Twoje dziecko wskazuje na niebieski kubek i krzyczy: Niebieski! Następnie wskazują na żółty kubek i krzyczą… Niebieski!
Do 1 1/2 Twojego malucha prawdopodobnie będzie już w stanie odróżnić kolor żółty od niebieskiego. Ale może minąć kolejny rok lub dwa, zanim za każdym razem będą poprawnie używać kolorowych słów.
Kolor może być szczególnie trudnym pojęciem dla małego dziecka, ponieważ jest zarówno abstrakcyjny, jak i pełen niuansów. Na przykład widelec działa tak samo, niezależnie od tego, czy jest zielony, czy pomarańczowy. Kolory również występują w wielu różnych odcieniach – granat i turkus są niebieskimi, ale nie wyglądają tak samo.
Kalendarium zrozumienia kolorów
12 do 18 miesięcy: zacznij zauważać, że przedmioty mają różne kolory. Jednoroczne dzieci mogą preferować określone kolory. Na przykład Twoje dziecko może wybrać zieloną piłkę z koszyka pełnego kolorowych kulek.
18 do 24 miesięcy: zacznij uczyć się kolorowych słów. Na pytanie: Jaki to kolor? Twoje dziecko może odpowiedzieć określeniem koloru, chociaż może ono nie być prawidłowe. Na przykład mogą trzymać żółtą piłkę i mówić „niebieska”. Chociaż Twoje dziecko prawdopodobnie nie potrafi poprawnie oznaczyć koloru, rozwija się jego intuicyjne rozumienie kolorów. Spróbuj dać dziecku zieloną filcową gwiazdę, a następnie zaoferuj mu jeden zielony i jeden żółty guzik mozaikowy. Zapytaj: Który przycisk pasuje do Twojej gwiazdy? aby sprawdzić, czy uda im się dopasować kolor zielony do zielonego.
24 do 36 miesięcy: prawidłowo rozpoznaj kilka kolorów. Dzieci, gdy zostaną o to poproszone, mogą pokazać, że znają prawidłowe nazwy kilku kolorów. Twoje dziecko może wskazać prawy kubek, jeśli zostanie zapytane: Gdzie jest czerwony kubek? To pokazuje, że potrafią zrozumieć kolorowe słowa (język receptywny), zanim będą mogli je samodzielnie wymyślić (język produktywny).
Po 36 miesiącach: zrozum, że kolor to odrębna cecha. Dzieci uczą się oddzielać atrybut koloru od samego przedmiotu. Obiekty mogą mieć różne kolory, nawet jeśli ich funkcja jest taka sama. To wtedy dzieci potrafią nazywać kolory z większą dokładnością.
5 zabawnych sposobów, które pomogą Twojemu dziecku uczyć się kolorów
Wykonując te czynności, próbuj wypowiadając nazwę koloru po nazwie obiektu . Badania pokazują, że może to być skuteczny sposób na pomoc małym dzieciom w nauce kolorowych słów. Możesz na przykład powiedzieć „Ta piłka jest fioletowa” zamiast „To jest fioletowa piłka”.
1. Utwórz kolorowe pudełko
Weź małe pudełko lub kosz i wypełnij je przedmiotami tego samego koloru, na przykład żółtymi – na przykład cytryną, kubkiem, piłką i kilkoma zabawkami: gwiazdą i koszykiem z pęsety transferowej
2. Posmakuj koloru
W porze przekąski podaj talerz produktów tego samego koloru: zielone kiwi, zielone edamame, chipsy z zielonego groszku, zielony ogórek. Jeśli Twoje dziecko lubi zielone przekąski, spróbuj codziennie przedostać się przez tęczę, używając innej kolorowej przekąski.
3. Porównaj kolory w sklepie
Wykonując codzienne czynności, nadawaj nazwy przedmiotom i ich kolorom. Jest to szczególnie zabawne w sklepie spożywczym, gdzie można zobaczyć wiele różnych kolorów: to jabłko jest czerwone i tamta papryka też jest czerwona. Dwa produkty spożywcze, które są czerwone!
4. Przeczytaj kolorową książkę
Wybierz książkę z realistycznymi zdjęciami, np. Kolorowe jedzenie ( z zestawu książek Babbler Play Kit ). Wskazujcie przedmioty i nazywajcie kolory podczas wspólnego czytania: Ten chłopiec je truskawkę. Truskawka jest czerwona. Koszulka chłopięca również jest czerwona.
5. Wybierz się na polowanie na kolory
Zabierz swoje dziecko na poszukiwanie kolorów na świeżym powietrzu. Eksplorując przyrodę, współpracujcie w poszukiwaniu obiektów o różnych kolorach. Możesz przejąć inicjatywę w odkrywaniu wszystkich zielonych obiektów w parku i wskazywaniu ich dziecku.
Dowiedz się więcej o badaniu
Kowalski, K., Związek funkcjonowania pojęciowego dzieci z kolorem i nabywaniem terminów kolorowych. Journal of Experimental Child Psychology , 94(4), 301-321.
O'Hanlon, C.G. i Roberson, D. (2006) Uczenie się w kontekście: ograniczenia językowe i związane z uwagą w uczeniu się terminologii dotyczącej kolorów u dzieci . Journal of Experimental Child Psychology , 94(4): 275-300.
Ramscar, M., Yarlett, D., Dye, M., Denny, K., Skutki kolejności etykiet cech i ich implikacje dla uczenia się symbolicznego . Nauki kognitywne , 34(6), 909-957.
