„Podać i zwrócić” to sformułowanie wymyślone przez badaczy z Harvardu w celu opisania powtarzających się interakcji między dorosłymi i dziećmi. Jedna osoba służy, ofiarowując dźwięk, uśmiech, słowo lub gest, a druga odwzajemnia:
- Twoje dziecko patrzy na Ciebie, a Ty się uśmiechasz.
- Twoje dziecko macha rączkami, a Ty mówisz: Cześć, kochanie!
- Twoje dziecko wydaje dźwięk, a Ty wydajesz ten sam dźwięk.
Dlaczego podanie i oddanie jest ważne?
Chociaż może to nie wydawać się typową rozmową, takie interakcje są kluczową częścią rozwoju poznawczego Twojego dziecka. Liczne badania naukowe potwierdzają, że ciągłe interakcje z dzieckiem są równie istotne dla rozwoju języka dziecka, jak rozmowa z nim.
Jak zaangażować dziecko w interakcje w obie strony:
Zwróć uwagę na ich serwisy
Twoje dziecko jest na bardzo wczesnym etapie nauki komunikowania się, dlatego nie zawsze łatwo jest stwierdzić, kiedy szuka interakcji z Tobą. Na początku ich objawy mogą być subtelne, takie jak kontakt wzrokowy, machanie rękami lub kopanie. Nawet jeśli nie jesteś pewien, możesz skorzystać z okazji i porozmawiać z nimi ❤️
Opowiadać co się dzieje
Rozmowa z kimś, kto nie może odpowiedzieć, może na początku wydawać się dziwna; spróbuj po prostu opisać, co widzi Twoje dziecko. Wyjaśnij, co robisz, dokąd idziesz i jakie odczucia odczuwa Twoje dziecko. Możesz na przykład zabrać je na wycieczkę po domu i wyłączyć i włączyć dla nich światła. Porozmawiaj z nimi o tym: Teraz światła są włączone — kliknij! — Teraz światła są wyłączone.
Daj im dużo czasu na odpowiedź
Kiedy kontaktujesz się z dzieckiem, zastanów się nad spowolnieniem. Zatrzymaj się i daj mu dużo czasu na wydanie dźwięku lub gestu w odpowiedzi.
Dowiedz się więcej o badaniu
Rowe, M. L., Analizowanie jakości danych wejściowych w trzech wymiarach: interaktywnym, językowym i koncepcyjnym . Dziennik języka dziecięcego , 47 (1), 5-21.
Shonkoff, JP (2017). Przełomowe skutki: co nauka mówi nam o wspieraniu rozwoju wczesnego dzieciństwa . Małe Dzieci , 72 (2), 8-16.
Weisleder, A., Rozmowa z dziećmi ma znaczenie: wczesne doświadczenia językowe wzmacniają przetwarzanie i rozwijają słownictwo . Nauka psychologiczna , 24 (11), 2143-2152.
