Wiek 2 lat może wydawać się trochę za wcześnie, aby zacząć myśleć o pismie odręcznym, ale eksperci twierdzą, że teraz jest czas na pracę nad elementami składowymi tej podstawowej umiejętności. Nauka pisania to proces angażujący całe ciało i umysł, który wymaga czegoś więcej niż tylko przelania pióra na papier. Chociaż Twoje dziecko nie jest jeszcze gotowe do pisania listów, rozwija wiele podstawowych umiejętności, które przyczynią się do osiągnięcia sukcesu w pisaniu za kilka lat.
Dlaczego charakter pisma ręcznego w ogóle ma znaczenie?
Prawdopodobnie spędzasz dużo czasu, korzystając z ekranów dotykowych i klawiatur – i Twoje dziecko też to zrobi. Jednak pisanie odręczne nadal przynosi istotne, długoterminowe korzyści. Badania pokazują, że ręczne formowanie liter przygotowuje mózg do rozpoznawania tych liter, gdy dziecko uczy się czytać. I ostatecznie zapisanie swoich pomysłów może pomóc dzieciom głębiej przemyśleć to, co próbują przekazać.
Nasza najważniejsza rada OT dla dzieci w wieku 2 lat: powstrzymaj się od ołówków
Podarowanie dwulatkowi tradycyjnej kredki lub ołówka może wydawać się naturalnym sposobem na początek. Jednak zbyt wczesne wprowadzenie tych tradycyjnych narzędzi do pisania może prowadzić do złych nawyków związanych z chwytaniem, które później mogą być trudne do przełamania. Zamiast tego zaoferuj dziecku mniejsze, bardziej okrągłe opcje, takie jak połamane kawałki kredek, kredki kamienne lub narzędzia artystyczne w kształcie żarówki, aby wzmocnić mięśnie między kciukiem a palcem wskazującym. Pomoże im to przygotować je do prawidłowego trzymania ołówka.
5 ćwiczeń, które pomogą Twojemu dziecku przygotować się do pisania
1. Zbuduj siłę dłoni za pomocą pęsety.
Zaciskanie szczypiec lub pęsety wzmacnia małe mięśnie palców, dłoni i nadgarstków oraz poprawia zręczność. Weź dwie małe miski i wypełnij jedną dużymi pomponami. Zaproś swoje dziecko do korzystania z Pęsety transferowe z zestawu do zabawy towarzyszącej, aby przenieść każdy pompon do pustej miski. Aby uzyskać dodatkowe wyzwanie, mogą spróbować przenieść zwinięty papier lub Guziki mozaikowe z zestawu do zabawy towarzyszącej. Twoje dziecko będzie musiało udoskonalić chwyt i dostosować technikę ściskania do różnych materiałów.
2. Użyj karteczek samoprzylepnych, aby poprawić kontrolę mięśni.
Daj swojemu dwulatkowi szansę na zrobienie małych bazgrołów. Rysowanie na małych skrawkach papieru zachęca do dokładniejszego kreślenia znaków oraz wzmacnia małe mięśnie dłoni i nadgarstka. Umieść kilka samoprzylepnych karteczek na dużej kartce papieru, aż Twoje dziecko opanuje kontrolę nad pozostawaniem w granicach mniejszych kawałków.
3. Przejdź do pionu, aby wzmocnić chwyt.
Rysowanie na pionowej powierzchni angażuje ramię i prostuje nadgarstek, dając maluchom większą kontrolę nad dłońmi i palcami. Spróbuj przykleić duży kawałek papieru rzeźniczego do ściany, aby zapewnić dziecku dużo miejsca na robienie śladów małymi kawałkami kredki.
4. Rozwijaj siłę rdzenia, rzucając piłką.
Pisanie to bardziej aktywność angażująca całe ciało, niż wielu ludzi zdaje sobie sprawę. Aby wzmocnić duże mięśnie, które utrzymują ciało dziecka w stabilnej pozycji podczas pisania, na zmianę rzucaj piłką plażową do hula-hopu lub koła kredowego. Kiedy Twoje dziecko podnosi piłkę nad głowę i rzuca nią, pracuje nad ramionami, ramionami, plecami i tułowiem. Wszystkie te grupy mięśni biorą udział w precyzyjnym pisaniu.
5. Popraw świadomość przestrzenną za pomocą naklejek
Aby pisać, dziecko musi oszacować ilość miejsca dostępnego na stronie, a następnie zaplanować, ile liter i słów zmieści się. Możesz pomóc im zrozumieć tę koncepcję świadomości przestrzennej, przyklejając dużą kartkę papieru do stołu, a następnie rysując długą, krętą linię w poprzek strony. Umieść naklejkę z kropką po lewej stronie linii i poproś dziecko, aby kontynuowało umieszczanie naklejek, aż dotrze do prawej strony. Przechodzenie od lewej do prawej pomaga im pracować w tym samym kierunku, w którym będą czytać i pisać.
Dowiedz się więcej o badaniu
James, K. H.,
James, KH (2017). Znaczenie doświadczenia pisma ręcznego dla rozwoju mózgu piśmiennego. Aktualne wskazówki w naukach psychologicznych, 26(6), 502-508.
Ose Askvik, E., Van der Weel, F. R.,
Yikhimes, J. E.,
